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张微:教师与低年级学生的心理沟通

时间:2015-04-08 10:10 来源:未知 作者:枕头联校 阅读:
    刚工作时就担任了一年级班主任,于是在最初的日子里,我努力地回想着学生时代班主任的工作方法,依稀记得:她从来不轻易在我们面前笑;她训斥我们的时候声音很大,邻班的同学也听得见;她布置的任务就像下达军令一样。我也尝试这样做,可是这对低年级学生来说根本行不通。在后来的日子里我发现了更有效的一种方法——缩距,即缩短教师与学生之间心灵的距离。最直接的方法有三点:
    1.注意塑造形象
    我认为在当今这个充满现代气息的社会中,对于低年级学生他们喜欢的不再是像“妈妈”一样体贴的老师,而更多的喜欢像“大姐姐”、“大朋友”一样的老师。在他们的眼里似乎“姐姐”、“朋友”与他们的年龄差距比较小,愿意主动与这样的教师交谈,并且在交流时没有心理压力,有什么就会说什么。可见,初次师生见面时教师的形象就显得特别重要。
    “白衬、西装”太庄重,学生会害怕;“牛仔裤、T恤”太休闲,学生会对你缺乏信任感。因此,我认为教师面对不同年龄段的学生要学会包装自己,给自己塑造形象。如去年5月份我参加了“镇评优课”,讲的是一年级数学《认识图形》。由于是借班上课,要想让这群孩子和我这位陌生老师在短时间内熟悉起来,好像真有点难。所以与这些孩子初次见面就显得非常重要,特别是我要给他们留下的第一印象就更为重要。于是在第一次见面前,我特意打扮了自己,扎了两个可爱的小辫儿,包括扎头发的头花也是特意挑选小孩儿比较喜欢的颜色和花型,另外还选了一件桃红色比较可爱的上衣和一条白色裤子。颜色搭配十分显眼,使他们一眼就能够注意到我。整体看来我的年龄也小了很多,看上去好像只有十五、六岁的样子。这身搭配效果很好,一下子拉近了学生与我之间的距离,使学生见了我有亲切感。学生不但一下记住了我,而且还觉得我这个老师“很有特点”。虽然只有短短的十分钟时间与他们沟通,但能看出来他们在我面前毫不拘束,而我也像一位大姐姐般认真地答复他们提出的每一个问题。
    2.寻找共同爱好
    虽然有时觉得学生的爱好很幼稚,他们非常喜欢奥特曼、天线宝宝、《猫和老鼠》动画片……有鉴于此,对我而言平时也得挤出一些时间来“研究研究”,以便加入他们的队伍。如在得知孩子们对《猫和老鼠》感兴趣后,我搜集了一些有关的VCD,利用课外时间组织他们观看。孩子们通过观看猫鼠斗智斗勇中获得了相当轻松愉快的情感体验。还有我从《好孩子画报》中看到了“奥特曼家族档案”,对孩子们心目中的这位英雄有了一些了解,于是在课下便和他们聊了起来。当时孩子们特别激动、高兴地说:“老师你也喜欢奥特曼!”……从此以后对他们来说我不光是他们的老师还成了他们的知音。
    3.注意交谈方式
    在与学生交谈中老师的一言一行,都能拉近与学生间的距离。因此交谈要注意方式,做到自由平等性、启发引导性、真诚真情性和激励鼓励性。教师也可运用夸大的语气来表达。比如“你是我们的小英雄!”“你连这个都知道,真了不起!”“能不能把你的秘诀告诉我们大家?”……讲话做到通俗易懂言简意赅,使学生一听就明白,而讲话繁琐拖泥带水则会使学生听了厌烦。另外也可鼓励学生自己搜集各种种子搞实验,栽种盆花。启发他们把看到的、听到的画出来。还要鼓励他们阅读有关图书,学会提问题,学会在书中找答案。只有孩子兴趣广泛,知识面扩大,学习能力才会在不知不觉中提高。而最重要地是,孩子会从心理上认为自己的老师已经和他们打成了一片,是他们的知心朋友。
    孩子们是天真可爱的,在学校这个环境中我们只有先努力做好他们的“大姐姐”、“大哥哥”,做好他们的“大朋友”,才能真正做一位懂得孩子心理的优秀教师。
    (作者单位:陕西省西安市沣东新城新店小学)

(责任编辑:联校资料网)

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